35、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。——马克思恩格斯36、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培1.谁有关于“全面发展”的名人名言一、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基二、智力的发展是全面的，自发的。——爱默生三、科学研究工作，尤其富于创造性的意
1、我是一个全面发展的好学生。——韩寒2、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思，恩格斯4、多才多艺，苛求1、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基；2、智力的发展是全面的，自发的。——爱默生；3、若无某种大胆放肆的猜想，是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦。1、科学研究
教育要全面发展的名言1 1、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。——蔡元培2、美的必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为7、严实勤奋，文明有为，全面发展，创造辉煌。8、凡事以理想为因，实行为果。9、创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一
”在廊坊市固安县有这样一位教师，她用自己27年的教育生涯很好地诠释了这句至理名言。她就是河北省出席党的二十大代表，廊坊市固安县第二中学初中物理教师刘立六五)、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。六六)、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。六七)、古人
˙ω˙ 学生全面发展的理念名言2 21、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。22、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生“马太效应”往往以牺牲潜人才的发展为代价，来促进显人才的发展，从而剥夺了潜人才的发展机会与发展可能。“马太效应”通过这种“剥夺”机制对潜人才成长制造人为的逆境
